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北大版对外汉语教材·短期培训系列:跟我学汉语1(综合课本)(附光盘1张) [Chinese with Me An Integrated Course Book]

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陈怡,王志刚 著

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发表于2021-03-07

图书介绍


出版社: 北京大学出版社
ISBN:9787301134504
版次:1
商品编码:10153672
包装:平装
外文名称:Chinese with Me An Integrated Course Book
开本:16开
出版时间:2008-03-01
页数:250
正文语种:中文,英语
附件:光盘


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图书描述

编辑推荐

  ●适作于母语为印欧语系的零起点的汉语学习者
  ForbeginnersofChinesewithEuropeanlanguagebackground
  ●“序向”理念的全拼音教学
  Pinyinasamediumofinstructionwithabrand-newconceptoflanguagelearning
  1.听说先行,读写挪后
  Listeningandspeakingfirst,readingandwritinglater
  ●功能性工具性话题,内容易学实用,即学即用
  Easytolearnandcanbeappliedtoyourspeakingimmediately
  ●汉英比的语言项目讲解
  LanguageitemsexplainedinbothChineseandEnglish
  ●形式多样内容丰富的练习
  Richvarietiesandabundantquantitiesofexercises
  ●五个多学期的试用修订
  Preferablecommentsfromstudentswhohaveusedthetrialeditionsfor5semesters

内容简介

  《北大版对外汉语教材》采用全新的“序向”教学理念,教学内容全部配有拼音,教学语料鲜活实用、易学易教,练习形式多样、内容丰富,突出了语言教学功能性、工具性的特点,可以使学生在学习中兴更浓趣更永。 本教材可用于常规课堂教学,也可用于短期强化教学。全书共30个单元,分两册,每册各15个单元。学完全部内容,每册约需120-150课时。 《北大版对外汉语教材》为第一册。

内页插图

目录

Introduction to Chinese Pronunciation汉语发音介绍

Unit 1Introduction介绍
Language Points(语言点)
1.Plural suffix们(复数后缀“们”)
2.Basic word order in statement and question with question word(陈述句和带疑问词问句的词序1

Unit 2Cafeteria食堂
Language Points(语言点)
1.Numbers 0-100 andprice(数字0-100和价钱的表达)
2.Adverbs(副词)
3.Simple question with question particle吗(带助词“吗”的简单问句)
4.Measure word(1)(量词一)

Unit 3 Taking Taxi坐出租车
Language Points(语言点)
1.‘Preposition在(介词“在”)
2.V+一下(动词+“一下”)

Unit 4Buying Fruits and Telephone Card买水果和电话卡
Language Points(语言点)
1.Particle吧denoting suggestion or request(助词“吧”表示建议或请求)
2.的in noun phrase(名词短语中的“的”1
3.Measure word(2)(量词二)

Unit 5Caf6咖啡馆
Language Points(语言点)
1.Adjective predicate sentence(形容词谓语句)
2.Affirmative+negative(A—not—A)question(正反问句)
3.Adj.+一点(形容词+“一点”)
4.了indicating an action accomplished C了”表示动作的完成1

Unit 6 AsMng Directions问路
Language Points(语言点)
1.Localizer(方位词)
2.Verb在(动词“在”)
3.怎么+V(“怎么”+动词)
4.When了is not used in a past tense context(过去的状态何时不用“了”)

Unit 7Making Appointment约会
Language Points(语言点)
1.Time&Dates;(时间和Et期的表达)
2.Time adverbials in a sentence(在句中如何放置时间状语)
3.Prepositional phrase with给(to,for)and跟(with)(带“给”和“跟”的介词短语)
4.Telephone numbers(如何读电话号码)

Unit 8Buying Shoes买鞋子
Language Points(语言点)
1.Numbers 100 up(100以上的数字)
2.Verb reduplication(动词重叠)
3.有点+adj.&adj;.+一点(“有点”+形容词和形容词+“一点”)
4.了indicating a change or a new situation(“了”表示变化或新情况)
5.再
6.想&要

Unit 9Renting Apartment租房子
Language Points(语言点)
1.Duration oftime(时段的表达)
2.有in the sense ofexistence(“有”表示存在)
3.什么as“anything,everything”(“什么”表示“任何,所有”)
4.多as“how”(“多”用做疑问词)

Unit 10Restaurant饭店
Language Points(语言点)
1.Clausal attributives(复杂定语)
2.The negative and interrogative forms ofV+了(动词+“了”的否定及问句形式)
3.Adverb ofdegree+V(程度副词+动词)

Unit 11Party聚会
Language Points(语言点)
1.来/去+V(“来/去”+动词)
2.会expressing an inference ofa future event(“会”表示对将发生之事的推测)
3.别
4.怎么as“how come”(“怎么”表示询问原因)
5.V+得怎么样(动词+“得怎么样”)

Unit 12Asking for a Favor请人帮忙
Language Points(语言点)
1.Complement ofdirection:V+来/去(趋向补语:动词+“来/去”)
2.就indicating earliness,briefness or quickness(“就”表示时间早、短、快)
3.以后&以前

Unit 13Travelling by Train坐火车旅行
Language Points(语言点)
1.V+过indicating experiences(动词+“过”表示经历)
2.Question as an object clause(问句做宾语)
3.Summary ofapproximate numbers(约数表达法小结)
4.次&遍
5.一点、比较&更
6.就要了

Unit 14Informative Taxi Driver出租车司机什么都知道
Language Points(语言点)
1.Complement ofdegree:V+得+adj.(程度补语:动词+“得”+形容词)
2.真&真的
3.可以&能
4.的时候
5.过&了
6.多+V(“多”+动词)

Unit 15Hotel宾馆
Language Points(语言点)
Separable phrasal verb(离合词)

Appendix附录
1.Common Measure Words(1)常用量词(一)
2.Numerals数字的表达
3.Time&Dates;时间和日期的表达
4.Listening Exercise Script听力练习文本
5.Vocabulary Index词汇总表

前言/序言

  《跟我学汉语·综合课本》(ChinesewithMe:AnIntegratedCourseBook),分两册。这套教材反映了我们这几年的“序向”教学理念。
  在北大出版社各位领导的支持下,尤其是在沈浦娜主任的关心和帮助下,在李凌老师的具体指导下,在许多关心这套教材的专家、同行的支持下,经过多年试用的这套“序向”教材终于正式面世。我们十分欣慰。
  这套教材主要面向母语为印欧语系等的学习者,在语言习得过程中,和任何外语学习者一样,他们的认知系统从自己的母语向汉语迁移时,也常常下意识地拿自己的母语和汉语加以比较,尤其是在语序结构上,而唯一不能比较的就是“汉字”。由此我们得到两条线索:
  1.母语和目的语离开文字是容易比较的,其迁移是言语层面上的迁移。所以.采用“听说先行”的策略是很自然的。这就是我们认为的语言习得的顺序性。
  2.从拼音文字性质的母语向汉字“迁移”,这是迁移的方向性。因此,对初学者先借用汉语拼音作为媒介进行教学是适当的,汉字的教学安排可以适当后移。教材应该按照学、习者的习得规律来编写。我们把考虑习得的顺序性和方向性的教材称之为“序向”教材。
  通过调查,我们发现许多母语为拼音文字的学生在最初学习汉语时,往往对汉字有一种恐惧心理。对于笔画复杂的汉字他们感到难以记忆,无从下笔。因此,教学开始阶段较多地使用汉语拼音,不失为一种很好的选择,可以帮助学生克服对汉字的恐惧心理.迅速获得汉语的听说能力。当学生的汉语听说能力达到一定水平,能够用汉语进行简单交流时,他们的自信心会提高,对汉语的学习兴趣也会越来越浓;同时,随着汉语水平的提高,他们遇到的同音异形的字词也会越来越多,这些都会促使他们去学习汉字。所以。开始阶段以汉语拼音为媒介的汉语教学并不完全排斥汉字,只是按照“序向”规律,将汉字学习阶段加以调整罢了。



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北大版对外汉语教材·短期培训系列:跟我学汉语1(综合课本)(附光盘1张)这本书很不错建议大家购买。 %D%A %D%A%D%A%D%A   《北大版对外汉语教材》采用全新的“序向”教学理念,教学内容全部配有拼音,教学语料鲜活实用、易学易教,练习形式多样、内容丰富,突出了语言教学功能性、工具性的特点,可以使学生在学习中兴更浓趣更永。 本教材可用于常规课堂教学,也可用于短期强化教学。全书共30个单元,分两册,每册各15个单元。学完全部内容,每册约需120-150课时。 《北大版对外汉语教材》为第一册。%D%A%D%A多读书,增加一点书卷气,保持心静如水、人淡如菊的心境。书是获取知识的渠道,提高人素质的有效途径,也是涵养静气的摇篮。读书妙处无穷,书香熏染人生。正如莎士比亚所说:“生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”读书至少可以滋润心灵,开启心智,由琐碎杂乱的现实提升到一个较为超然的境界,一切日常引为大事的焦虑、烦忧、气恼、悲愁,以及一切把你牵扯在内的扰攘纷争,瞬间云消雾散。读书至少可以增长知识,去除无知;提高素养,除去愚昧;充实生活,丰富精神;滋润心灵,减少空虚;淡定从容,明辨是非。读书能使人时时闪烁着生命的光辉,让人欣赏到不同的生命风景,从而使自己灵魂欢畅,精神饱满而丰盈。  1. \N\N读书可以让人滤除浮躁  读书,撇开喧嚣,拨开冗务,于小楼一角仔细的品味,咀嚼书中的宁静和快感,在寂静中体会人生的滋味,在书海中滤除浮躁的心态,淡泊名利,淡然处世,无疑是愉悦沧桑人生的美好享受。  “贪婪、自私、急功近利”是造成浮躁的主要原因。读书最难做的“涵养之如不识字人”。读书不能“取二三诗文务求滚瓜,铭三五散句惟求烂熟,生吞活剥,断章取义,开口必曰之乎,凡言必谓者也,皮囊外曰文化人,内实盗娼之属,无非丑婆娘施了亮艳脂粉,益丑而又可怖也!”伪饰自己,急功近利,装门面,当做官场职位晋升和商场招揽生意的“敲门砖”。 书到用时方恨少,事非经过不知难。终于买的书送到了。很满意。 \N\N《学记》曰:“是固教然后知困,学然后知不足也。”对于我们教师而言,要学的东西太多,而我知道的东西又太少了。有人说,教给学生一杯水,教师应该有一桶水。这话固然有道理,但一桶水如不再添,也有用尽的时候。愚以为,教师不仅要有一桶水,而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,“是固教然后知困,学然后知不足也”。因此,在教学中,书本是无言的老师,读书是我教学中最大的乐趣。 比知识更重要的是方法,有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识,而是掌握学习的方法——知道为何学习?从哪里学习?怎样学习?如果一个老师没有掌握学习方法,即使他教的门门功课都很优异,他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说,不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习,犹如一个人走进了自助餐厅,你想吃什么,完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求,选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中,作为一名人民教师,应该认准自己的人生坐标,找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫,但一本好书会使我爱不释手,一首好诗会使我如痴如醉,一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道,只有乐学的教师,才能成为乐教的教师;只有教者乐学,才能变成为教者乐教,学者乐学,才能会让学生在欢乐中生活,在愉快中学习,这就是我终身从教的最大追求。比方向更重要的是态度,比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风,咬定青山不放松。”一天爱读书容易,一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实,但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力,有毅力才能成功。有一位教育家说过,教师的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成长,明日你就将停止教学。身为教师,必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生,才能与时俱进,不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念,创造性地开展教书育人工作。常读书使我明白了许多新道理:教学不再是简单的知识灌输、移植的过程,应当是学习主体(学生)和教育主体(教师,包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器

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书的质量不错,送货很快

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帮领导买的,领导要学汉语。质量和内容都很好

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光盘太坑了吧,连个视频都没,全是音频的。

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很好 符合描述 实用

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买给朋友的她非常喜欢每天都在认真的学汉语

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还不错。老外学得很认真的

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